Preparando una pequeña investigación…
Lucas quiere descubrir de dónde viene el azul del cielo. Arrastra la lupa por el paisaje, o toca un lugar para llevarla allí. En teclado, enfoca la lupa y usa las flechas. En horizontal se ve el paisaje completo; en vertical se acerca la vista a los personajes y al cielo.
En el cielo despejado, la lupa muestra un modelo ampliado: la luz del Sol contiene muchos colores; las moléculas del aire dispersan luz y dispersan más azul que rojo. La línea azul lleva parte de esa luz hacia los ojos de Lucas. El cuaderno reconoce el descubrimiento automáticamente tras observarlo un momento; se puede seguir explorando libremente.
En el Sol se representan juntos los componentes de la luz; en la nube, la dispersión de distintos colores; en el agua, el reflejo del cielo. Las hojas y el resto del paisaje se amplían sin una explicación física adicional.
La lupa no muestra moléculas reales ni permite ver rayos a simple vista. Es una ampliación imaginaria: tamaños, colores y velocidades están exagerados. No representa una simulación óptica cuantitativa. El cielo no se pinta y la lupa no modifica el aire. El azul no es el único color que se dispersa. La escena no propone observar el Sol real con una lupa.
Déjale descubrir el primer gesto. Observa si mueve la lupa con intención, si distingue lo que sucede al mirar el cielo y si decide explorar otro lugar. Completar el cuaderno no demuestra comprensión científica. Esta es una escena breve para evaluar la interacción, sin una campaña de niveles.